教资裸考真能过面试？试讲卡壳、答辩出错，这样也能过！

总能听到很多小伙伴分享自己的面试经历，提到自己没有准备，试讲和答辩出了各种问题，但最后还是通过了。这到底是为什么呢？

课代表今天请来了17的老学员，跟大家分享下她的一次面试经历。

面试故事

众所周知，对于小学教师资格证考生来说，在一个笔试合格期内，是有五次报考面试的机会的！是的!你没听错！而且这五次机会可以选择不同的科目进行报考。 我最初就是冲着小学语文老师教师资格证去的，在成功拿到小学语文教师资格证之后，不想浪费其余的面试机会。就在合格期之内又报考了小学数学的教师资格证面试。因为手里已经有了一个资格证，而且我也不是数学专业的，也不喜欢教数学。纯粹是不想浪费机会，所以，根本不存在全力备考数学教师资格证面试这一说。可以说我在面试现场讲的那一节课，是我人生中第一次，也是唯一一次数学试讲。

面试再现

教资面试现场准备试讲的时间只有15分钟。15分钟之内，我还在陌生的校园内找遥远的厕所，用掉三四分钟的时间。记得当时负责考试的老师还再三提醒我： “你上厕所的时间是计算在15分钟之内的，你确定要去吗？” 我当时就肯定的回答是要去的呀。一切都源于我对这一次数学面试的不重视。 那天抽到的是一年级数学，讲的是长度单位。对于我这样一个门外汉来说，真的是不知从何讲起，我就按照我语文课的套路，用自己的野路子，把这堂数学试讲讲完了。自我感觉还可以。现在想想当时真是迷之自信啊。

史上最尴尬的答辩环节

答辩环节的主评委是一个头发花白的老教师，神态十分慈祥。他当时提出的第一个问题是，长度单位都有哪些？不知道当时是因为激动还是记忆力不好，我好像没太听明白这个问题。但是又不好意思再追问。迟疑了好几秒，我们俩面面相觑，我就只能尴尬冲着主评委笑。这位和蔼可亲的主评委估计看出了我的知识积累是多么的贫瘠、匮乏。善良的他又重新提问了一次。 其实当时我是知道答案的。可是我不知道哪来的脑洞，很疑惑他怎么会问我这么简单幼稚的问题。所以迟迟不敢开口作答。这位评委又提问了第三次，看我依旧不会回答的样子，他就随手拿起了桌子上的直尺，给我讲起来： “你看这是什么，它的单位是什么？” 我说：“厘米。” 评委说：“是呀，你怎么不敢说呀！” 我犹犹豫豫，吞吞吐吐的厚着脸皮说还有分米、米、千米···。后来想想，真想打自己几巴掌，这么简单的问题。当时不知道脑袋里在想什么。 我想，评委提出的问题，评委都自己解答了，还有什么理由让我通过面试呢？估计这次面试该歇菜了。但是无奈我又是一个厚脸皮，求通过的考生。我随机应变，赶紧想办法补救。就在这位面容慈祥的评委，面带微笑马上要决定我“生死”的时候。我壮着胆子，赶紧追加了一段煽情的表演：“老师，您看我嗓子都练哑了，您就让我过吧！回去之后我一定多加学习，充实自己！” 我想靠这段的煽情的表演在最后搏一搏，说不定单车就变摩托。当时评委并没有回应我。结果出来之后，我顺利通过了数学教师资格证的面试。

经验

针对我这一次数学教资面试，我进行了一个自我复盘。我的表现还是有几个优点的。 首先，设计了一个精彩导入。 我当时讲了一个有趣的小故事导入了新课。我当时编的故事是：《小猴子当裁缝》 “小猴子是一个裁缝。长颈鹿和老母鸡分别去找他做一条裤子。小猴子都是比照自己腿的长度做的裤子。没想到长颈鹿穿了小猴子做的裤子之后，长裤竟然变成了短裤。老母鸡穿了小猴子做的裤子之后，长裤却太长，看不见脚了。小猴子可真苦恼呀！小朋友们一起帮小猴子想办法吧。” 从而引入今天的长度单位。（很尴尬的是，我板书完课题之后竟然像语文课一样。领着孩子一起来读课题了，后来听说数学课是不读课题的。想想真是太搞笑了，太不专业了。） 我这个设计不仅方式新颖有趣，而且能让学生用简单易懂的方法，理解长度单位不统一造成的麻烦。从而激发他们学习长度单位的兴趣。（自我感觉良好。） 其次，课堂气氛活跃。 正常课堂中，我的语音语调都是非常生动的，活泼的。这和我性格开朗外向有关系。而且非常善于表演，肢体动作形象，尤其是低年级的课堂。所以讲起课来更是如鱼得水。展现出了非常活泼生动，互动感很强的课堂。（这点很关键，让你看起来很有当教师的天赋。） 最后，设计故事情境链。 本堂数学课，我从导入到新授，到巩固，再到作业的环节，都是设计了小猴子当裁缝这一个情境链接。显现出了一堂完整的教学思路。

教资评委权威解释

在上岗教师编之后，我认识了办公室里的几位老教师，他们常年担任教师资格证、教师考编的评委。闲暇之时，我们经常会聊一些关于这方面的故事。 我讲述了自己数学教资面试的考试经历。我很好奇，是不是因为当时自己厚着脸皮的煽情表演让自己顺利通关的？所以见到评委之后，我就迫不及待的想问个究竟，打探一下评委的心理。评委给了如下权威的解释： 印象最深刻的一句话是：“评委留下你，你就是有可取的地方。绝对不会是因为煽情。”

 第一，因为你的试讲整体表现还不错。教学思路很清晰，课堂环节基本完整，教学目标也能把握准，这些基本点能把握住。 

第二，答辩环节的问题答不出来，所占的分数并不多。答辩环节考查的范围也很广。如果回答不出来，这个考生可以在以后的教学生涯中再继续去学习，去充实，还是可以给成长的机会的。教学相长就是这个道理。 第三，评委觉得这个考生个人素质高，很适合当老师，有教师范儿，有可培养的价值，所以才考虑让你通关。 最后，最重要的一点是过关的名额还存在。教资面试过关率也是一种相对性评价。一般是十个人当中，有5-7个人是可以过关的（各地情况不同）。正巧你处在一批试讲水平相仿的考生当中，表现稍微出色一些就可以过关了。 最后他还叮嘱了我们：如果在你的试讲中出现了纰漏，没有关系。在答辩环节要勇于承认自己的过失。大胆去尝试去弥补。出错也是可以过关的。但前提是你的试讲讲的还可以。

最后提醒

课代表要提醒一下，还是不推荐大家零备考就去面试。准备得越充分，过关的几率也大。机会是留给有准备的人，这句话不只是说说而已。 加油吧，各位小伙伴！